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学小提琴演奏,要先从学会练琴开始

培养学生需要我和父母们的共同努力~ 学习小提琴尤其如此,每天的练习苦的是学生其实还有我们认真负责的父母们~跟父母们分享一下培养学生学琴的方法。
讲究方法事半功倍
好的教师除了要教给学生规范的基本功,还应该教会学生科学的学琴方法,让他们能有效地利用时间事半功倍地掌握提琴。要做到这点,父母与老师的配合及对学生的监督是很重要的。

小提琴练习
每天定时认真学琴
学琴定时,可使学生感觉到学琴和吃饭、睡觉一样是每天必须做的事情。练习时要减少干扰,房间里不要有人进进出出或在旁边讲话,更不要看电视、听音响。不想学琴时,小学生会有对付大人的办法,不外乎以下三招:练了一会儿,要喝水了;过一会儿要撒尿了;再就是要抓痒了。因此,练习之前,父母要先把这三件事给学生解决好,练习过程中就不允许中断了。初学琴的幼儿,注意力集中的时间一般只有20分钟左右,但练习时间得安排3刻钟以上。这样,在养成每天学琴习惯的同时,也锻炼了学生的自控能力,有效延长了学生集中精力的时间。一般来说我们需要父母一点一点慢慢积累,培养学生每天学琴的习惯,时间可以不是太长,坚持是关键。
眼、耳、手、脑并用
不少父母以为学琴只是练手指灵活,其实不然。从技术上讲,拉琴要识别音高、区别音准、计算节拍,还要注意左右手手形的正确,按指、运弓方法的规范、以及音乐表现的轻响强弱、跌宕起伏和内心感受等等,这绝不仅仅是手指起落的事,而必须是眼、耳、手、脑的综合活动。在这活动过程中,启发和帮助学生多用耳朵听——检验效果,多用脑子想——分析问题,会大大提高练习效果,同时也开发了学生的智力和音乐潜能。
唱音名,背乐谱,亲近音乐
建议从一开始学,就养成识谱、边拉边唱音名的习惯,这不仅利于学生辨别音高、音准,而且拉熟了自然也就背出来了,方便记忆。我有一组学生上集体课,上课从来不用谱架,都是在心里唱着音名背奏的。这些学生不仅音乐感觉好,还养成了固定调的良好习惯。
打上括号,解决难点
不少父母很想严格要求学生,规定每天每条练习从头到底拉10遍,要是不乖,明天得拉20遍。结果事与愿违,反而把错音、断处给练“熟”了,以后很难以纠正。到回课时,错音、不准的音数不胜数,困难片段更是断断续续、拉拉停停,不能顺利通过。我常对学生说:“如果你手背上被蚊子叮了一个疙瘩,你得来来回回地抓抓这个疙瘩,使它不痒。总不见得把整条胳膊从上到下一遍遍去抓吧?同样,你有一个地方拉错了,就像一个蚊子咬的疙瘩,你只要把这个小节来来回回地练练,使它不错就行了,不必把整条曲子从头到底地拉。”像为一个疙瘩抓整条胳膊那样。”碰到有困难的几小节,打上括号,每天练习时,先练括号,解决难点,这样能有效地利用时间,做到事半功倍,还使学生在巧练中,学会找到关键和解决问题的方法。
你想拉快吗?那就得从慢练开始
每当老师布置了一首新的练习或曲子,学生常会兴致勃勃,不管三七二十一地拿起来就拉,由于没有冷静地分析而造成各种错误。正确的做法是:开始练习前,先把谱子搞清楚。先看调号,是升号,还是降号?而且要当心临时记号。别忘了临时记号在一小节内都是管用的;然后看拍号,几分音符为一拍?一小节有几拍?别把拍子搞错。还有,音符上下会有指法记号、弓法记号、弦的记号、表情记号等等,这些都是表现音乐内容必须做到的。所以学琴要“分析清楚,头脑先行”。
开始练习时,一定要放慢速度,拉对拉准。因为学生会先入为主,若一开始拉错了,则很难纠正,以后到这儿就错,就停,使音乐连贯不了。另外,要分段练习,像一段段吃甘蔗那样,把一小段练顺、练熟了再来一段,这样容易形成正确的印象。所以说要想拉快,先得慢练,否则欲速而不达。只有做正确了,才能享受完整而又完美的音乐,同时对学生的分析能力、逻辑思维能力也是很好的锻炼。
创造表演的机会
学生都有很强的表演欲望,教师会尽量安排各种演出,每人都在钢琴伴奏下把同一首曲子独奏一遍、排练一些齐奏曲目、一起参加各种演出等。父母也可以为学生创造表演的机会。一般学生学了几个月,就可以“上台”了。家中有人过生日,可以用D调演奏“生日快乐”,过年时可以拉首D调的“新年好”,父母单位的联欢会、亲朋好友相聚时,都是学生的表演机会。一曲拉完,大家鼓掌称赞,父母倍感自豪,学生也得意洋洋,学习劲头倍增,感受了音乐给予的欢乐和表达感情的美好。
给父母的小技巧:“连哄带骗”、奖罚分明
不少三四岁的学生就开始学琴了。学小提琴过程中拉音阶、双音、练习曲等较枯燥的练习是必不可少的,这和学生活泼好动的天性相矛盾,所以开始阶段学生大多不会主动去练习,老师和父母必须有一些“连哄带骗”的本事。学琴过程中,学生的情绪常有起伏,因而软硬兼施、奖罚分明还是必要的。当然,奖罚之中应该以奖励为主。学生都有自尊心,表扬能激发学生的上进心,但惩罚也是不可或缺的辅助手段。比如:罚周日不去公园玩了:不去吃肯德基了:不能看动画片了:把小汽车和抱抱熊放到大橱顶上不能玩了等等,都能帮助学生建立起是非分明的观念和认真练习的好习惯。必须注意的是,陪学生学琴,对父母是个耐心的考验。学生想出去玩不肯专心学琴;动脑分析不够、错误改不了;机能紧张、动作不放松、不规范等等都会使父母火冒三丈,轻则训斥,重则乱打,以发泄自己的怨怒。这是绝对没有好处的,它不仅挫伤了学生的自尊心,更会让他惧怕和厌恶提琴,这也是和父母让学生学提琴、学音乐的初衷背道而驰的。

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